Vrije school?

U staat voor de keuze ………
Wanneer een kind in de 6e klas (of in groep 8) zit, komt het moment dat er een keuze gemaakt moet worden naar welk vervolgonderwijs het kind zal gaan.
Iedere ouder zoekt uiteraard naar een school voor zijn kind waarvan hij denkt dat die het beste bij het kind pas. Als u informatie van verschillende scholen met elkaar vergelijkt, valt op dat iedere school het veilige sociale klimaat hoog in het vaandel heeft. Gelukkig maar. Ook onderwijstechnisch lijken scholen steeds meer op elkaar sinds de invoering van de basisvorming en de Tweede Fase. Dat alles maakt de keuze minder voor de hand liggend en niet eenvoudig.

Wanneer u zich oriënteert op de regio Amersfoort, Utrecht of Zeist, heeft u vele mogelijkheden. Eén van die mogelijkheden is de Stichtse Vrije School, een scholengemeenschap voor Voortgezet Vrijeschoolonderwijs. Waarin onderscheidt de Stichtse Vrije School zich van andere middelbare scholen, zult u zich wellicht afvragen?

De Stichtse Vrije School.
Zoals de naam al zegt is de Stichtse Vrije School een school voor (voortgezet) Vrijeschoolonderwijs. De pedagogie van de vrijeschool heeft het antroposofisch mensbeeld als inspiratiebron. De grondlegger hiervan is Rudolf Steiner. Uitgangspunt van deze pedagogiek is dat de mens en dus de leerling, uit meer bestaat dan slechts een hoofd, en dat het onderwijs erop gericht moet zijn om meer dan alleen “hoofdkwaliteiten” te ontwikkelen. Vrijeschoolonderwijs richt zich op de ontwikkeling van de hele mens.

De Stichtse Vrije school is een relatief kleine school van ongeveer 630 leerlingen. Gevolg daarvan is dat de leerlingen elkaar en de leraren kennen. Je bent in beeld, als leerling, en dat geeft een veilig gevoel. Ondanks het feit dat de school klein is, wordt er een breed pakket van vakken gegeven. Op de Stichtse Vrije School kunnen de leerlingen examen doen op vmbo-t, havo en vwo niveau.
De school is gehuisvest in een mooi gelegen, karakteristiek, oud gebouw, dat dit schooljaar wordt uitgebreid met o.a. een aantal nieuwe lokalen en een grote gemeenschappelijke ruimte. Er is een eigen sportveld, direct achter de school. In de kantine kunnen de leerlingen in de pauze van hun meegebrachte of gekochte eten genieten. Er is een mediatheek, een sportzaal en een toneelzaal.
Op een aparte locatie aan de Lorentzlaan is de Tobiasstroom gevestigd. Hier wordt aan ca 65 leerlingen leerwegondersteunend vrijeschool-onderwijs gegeven.

De basis.
De onderbouw (basisschool) telt (na de kleuterklassen) 6 klassen. Naar internationaal gebruik tellen wij door met klas 7 t/m 12. In plaats van in klas 1 komt een leerling bij ons in klas 7.
De eerste jaren zijn de klassen heterogeen, dat wil zeggen dat alle leerlingen van een klas bij alle vakken bij elkaar zitten. Binnen het klassenverband worden de leerlingen zo veel mogelijk uitgedaagd om zich naar vermogen te ontwikkelen. De heterogene samenstelling werkt daarbij stimulerend. In de 9e klas wordt voor het vak wiskunde ook in aparte niveaugroepen lesgegeven. Vanaf de 10e klas wordt er in meer vaklessen gedifferentieerd op niveaus en in toenemende mate ook naar examenrichting.
De 7e en 8e klas (klas 1 en 2 in het reguliere onderwijs) hebben een eigen lokaal en een eigen klassenleraar, die tevens de meeste periodes (een speciale vorm van projectonderwijs) en een aantal vaklessen verzorgt. De klassenleraar geeft veel les in zijn eigen klas en kent de leerlingen daardoor goed. Er is wekelijks overleg tussen de verschillende leraren die in de middenbouw, zoals we die eerste twee klassen noemen, lesgeven.
De leerlingen beginnen iedere dag met periode-onderwijs, in klassenverband. Dit betekent dat ze gedurende drie weken, elke morgen de eerste twee lesuren, hetzelfde vak krijgen. Hierbij wordt geen gebruik gemaakt van een geschreven methode; de leerlingen maken hun eigen “leerboeken” door in hun periodeschrift de leerstof uit te werken. Dit wordt gedaan op creatieve wijze en op een eigen verwerkingsniveau. Het kunstzinnige is op onze school een belangrijk aspect van álle vakken en is niet beperkt tot een à twee uur per week tekenen of handvaardigheid. Door middel van het periode-onderwijs (een gouden vondst uit de begintijd van de vrijeschool) kunnen de leerlingen zich intensief met de leerstof verbinden en zich de leerstof met enthousiasme eigen maken.

De Tweede Fase.
In het schooljaar 1999-2000 is de Tweede Fase ingevoerd. Er vond landelijk een verbreding van de onderwijsinhoud plaats en de schoolexamenonderdelen worden sindsdien over een langere periode verspreid. De inhoudelijke verbreding sloot goed aan bij het vrijeschool-onderwijs, dat voor een aantal aspecten van de vernieuwing ook als voorbeeld had gediend. Onze onderwijsstructuur heeft in de hogere leerjaren met de Tweede Fase wel een nieuwe impuls gekregen en we hebben een aantal concessies moeten doen. In latere jaren is de Tweede Fase weer op een aantal punten aangepast. Wij zijn niet altijd gelukkig met de verschillende - door anderen bedachte - onderwijsvernieuwingen, maar dankzij een sterk ontwikkelde eigen visie op het onderwijs zijn we over het algemeen redelijk in staat inhoudelijk een eigen koers te blijven varen.

De meeste vakken die met de Tweede Fase in het onderwijs werden geïntroduceerd (zoals culturele en kunstzinnige vorming (CKV) en algemene natuurwetenschappen) gaven wij al; wij noemden ze alleen anders. Ook een vak als ICT (informatie/communicatie technologie) wordt al ruim 20 jaar op onze school gegeven. Dit vak is door de jaren steeds belangrijker geworden en wordt voortdurend aangepast aan de moderne ontwikkelingen, inclusief “media-educatie”. Vanaf het tweede leerjaar krijgen de leerlingen dit vak.

Voor de examentrajecten havo en vwo kunnen de leerlingen kiezen uit de vier Tweede Fase- profielen met de daarbij behorende vakken. De kunstzinnige vakken en het periode-onderwijs zijn in de structuur van de Tweede Fase opgenomen. Ten behoeve van het zelfstandig werken is de school uitgebreid met een mediatheek die elke dag geopend is. Daar kunnen de leerlingen gebruik maken van moderne media en een bibliotheek.

Zorg en aandacht.
De Stichtse Vrije School heeft een intensieve leerlingbegeleiding en een leerlingvolgsysteem. In het leerlingvolgsysteem worden de vorderingen van leerlingen bijgehouden, maar ook alle bijzonderheden die er ten aanzien van een leerling te melden zijn. In de eerste twee jaren krijgen de leerlingen twee maal per jaar (in november en maart) een tussenrapport mee naar huis. In de hogere klassen drie maal per jaar. Aan het einde van het jaar is er voor elke leerling het jaargetuigschrift, waarin per vak de ontwikkelingen en vermogens beschreven worden. Bij klas 7 en 8 zijn rapporten en jaargetuigschrift geïntegreerd.

Ons zorgteam bestaat uit de orthopedagoog, twee remedial teachers en de zorgcoördinator. In dit zorgteam worden de speciale zorgvragen van individuele leerlingen besproken. De schoolarts is tevens de interne vertrouwenspersoon voor de leerlingen.
Voor leerlingen die dit nodig hebben is er via een aan school verbonden professionele organisatie de mogelijkheid om huiswerkbegeleiding, bijlessen of studiecoaching te verkrijgen aansluitend op het lesrooster en binnen de school.
Gedurende de tweede fase heeft iedere leerling, naast een mentor, een persoonlijke studiebegeleider. Daarnaast zijn op school twee decanen die de leerlingen begeleiden in hun oriëntatie op studie en beroep.

In het schooljaar 2009-2010 zijn wij gestart met de CASZ Craft & Art Stroom Zeist. Wij verzorgen hier praktisch vrije schoolonderwijs voor leerlingen die gebaat zijn met kleinere klassen, meer structuur en een iets lager tempo. Voor informatie over deze stroom kunt u contact opnemen met de coördinator, Annelies den Ouden (a.denouden@svszeist.nl)

Voor het leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) heeft onze school een aparte stroom, de Tobiasstroom, gevestigd aan de Prof. Lorentzlaan 16 (tel: 030-6916931). Voor deze stroom gelden speciale toelatingseisen. Meer informatie hierover vindt u in de schoolgids.

Kortom, de Stichtse Vrije School is een kleine, gezellige school waar hoofd, hart en handen ontwikkeld worden, waar elke leerling gezien wordt en waar de ontwikkeling van de leerling in zijn volle breedte centraal staat. Wanneer u, na het lezen van de volgende vragen en antwoorden nog vragen hebt, kunt u altijd bellen of mailen en eventueel een persoonlijke afspraak maken met de coördinator leerlingaanname, de heer Rob Martens.

Informatie per E-mail: r.martens@svszeist.nl